Estimats Orientadors i orientadores

Estimats orientadors i orientadores:

Anam a començar un nou curs que, com els anteriors, ens suposarà molt treball i dificultats, moltes d’elles innecessàries, energia de recuperació causada per errors d’interpretació i de gestió de qui més sofreixen el principi de Peter (ens dirigeixen des de la seva incapacitat i incompetència), però que suposarà també nous reptes que estam en condicions de superar, individual i solidàriament, professionalment. Començam el quart curs des que existeix la nostra associació AOIB (Illes Balears) i tenim ja consolidada la nostra infrastructura humana professional, tant que hem estat prou capaços com per a poder fer el relleu en la Presidència i Junta directiva sense que el sistema s’hagi ressentit gens ni mica, sinó més aviat, al contrari, s’ha potenciat (aprofito l’ocasió per a felicitar a la nova Presidenta, Geno Marí, qui, segur, juntament amb tot el col·lectiu, ens proporcionarà moltes millores i moltes satisfaccions professionals), encara que seguim ambicionant l’associació de molts amics i amigues professionals personals que encara no han tingut temps d’apuntar-se, així com la col·laboració entusiasta de molts i moltes que si estan apuntats però que no tenen temps o ocasió per a poder aportar-nos a tots/as els seus molt interessants coneixements i experiències professionals. I també tenim consolidada la infrastructura de comunicació (el web, l’adreça electrònica, la llista de distribució, amb el conjunt d’eines de comunicació, el blog interactiu, el fòrum… qui no es comunica és perquè no vol), encara que no així la dels recursos materials i econòmics, ni tampoc la de col·laboració institucional. Tots els aspectes positius esmentats ens van a facilitar el poder compartir, ajudar i oferir una orientació professional de qualitat: eficaç, funcional i molt satisfactòria per als nostres clients: la comunitat educativa.

L’Administració educativa també hauria de comptar com un dels nostres principals clients, atès que és qui ens paga els salaris mensuals, però, des de la seva incomprensió (no crec que sigui maldat), renuncia obertament a la nostra oferta de col·laboració:

El curs passat, la tercera i última vegada que ho hem fet, vam oferir i sol·licitar una coordinació entre ells, responsables polítics i socials de l’organització i benestar social, així com de tots els sistemes (econòmic, educatiu, d’informació, d’orientació, social,…) tendents a aquesta funció política i social, i nosaltres, l’associació professional dels professionals especialistes que dominen el sistema orientador, sistema ja considerat com pilar fonamental en la llei d’educació de 1970 que instituïa un curs complet d’orientació previ a l’accés a la universitat (el COU, malament interpretat i, conseqüentment, malament aplicat), així com també en la llei educativa de 1990 que desenvolupava, en l’educatiu, la Constitució espanyola de 1978 (curiosament qui més exigeixen inmutabilitat de la Constitució són qui menys van respectar la LOGSE que és el seu desenvolupament en el camp educatiu i és que aquests a tot això, Constitució, LOGSE, educació, orientació, treballadors, ciutadans,… ho utilitzen com instrument i no com fonament) i reconeixia l’orientació com un pilar fonamental per a la qualitat educativa.

Vam oferir a l’Administració educativa de les Illes Balears un conjunt de mesures per a la millora de l’orientació que devien redundar en la millora educativa i, finalment, en la millora personal i social dels alumnes, de tota la Comunitat Educativa i, conseqüentment, en el conjunt de la societat. Des del Conseller d’Educació i els DG de Planificació i Innovació els distints responsables ens van anar remetent a un responsable de rang immediat inferior fins a arribar a un tècni digitat (també ho eren tots els anteriors contactes) de la DG d’Innovació. Aquest es va vanar de no haver considerat ni una sola de les propostes de millora que els havíem ofert i, en els casos d’ètica professional, exigit.

Una vegada passades les vacances, la coherència professional de l’orientació-educació en benefici de cada sistema particular de Centre, amb repercussió en el sistema social general, depèn de l’atzar i de la bona voluntat i saber fer dels distints equips directius, equips docents i equips orientadors, ja que la normativa, encara que no obliga, permet que un llec sigui el responsable de la planificació, organització i execució de l’orientació del Centre, així com que les matemàtiques siguin donades per professors de grec, posem per cas. I encara abans que comencessin els alumnes en els Centres ens hem trobat un Institut que el Cap d’Orientació no és l’orientador especialista en Psicologia i Pedagogia, sinó un professor de química, pel fet de ser més fix en el Centre, encara que el Pla “anual” d’orientació es fa sempre per a un curs (- Servei d’Orientació? – Si, jo sóc el cap, però esperi que m’assabenti, i això de l’orientació què és?), així com un altre Institut l’organització del qual ha suposat generalitzar a tots els professors especialistes específics d’atenció a la diversitat i fer un curs “ordinari” per a ells en el qual inscriuen a alumnes amb discapacitats físiques, psíquiques o socials, alumnes de diversificació, compensatòria i alumnes immigrants sense cap altra dificultat, un veritable calaix de sastre classificat i contrari als principis més elementals d’integració i educació. No és estrany que els distints mitjans de comunicació observessin que l’inici de curs escolar, a Espanya, coincideix amb el nou (nou per l’increment freqüencial i d’intensitat) fenomen del buyiling escolar (assetjament i agressions físiques i/o psíquiques entre companys), encara que això, els incapaços d’entendre les relacions de causa a efecte, com és el cas de tots els rectors de l’espècie Aznar, ho deuen atribuir a la influència de la lluna, confluència d’astres o a efectes col·laterals del “Katrina”. I després, aquests mateixos, ignorants, es fan creus (com els fariseus) de l’excés de fracàs escolar a Espanya i organitzen revàlides i exàmens d’Estat medievals per a “diagnosticar” el quant, quan l’important és el perquè i el perquè ho trobaran en la falta de professionalitat que ells afavoreixen i la falta de competència que ells ostenten, així com en els dolents exemples ètics i socials públics que ells ofereixen.

Per a aquest nou curs no podem contar, doncs, com referent, amb la coordinació i col·laboració amb els responsables de l’Administració educativa (ells només són capaços de donar ordres que en realitat només són pals de cec a l’atzar, i dolços caramels als membres de la seva secta, gens ètica, per cert). El referent deurà ser, doncs, com sempre, la Comunitat Educativa, especialment, els alumnes (i també els companys i pares dels alumnes) d’una banda, i l’exercici professional de l’orientació (la ciència de l’orientació) per una altra.

Del segon curs complet del nou govern estatal (Espanya) deuríem esperar la implantació definitiva de la coherència educativa en l’Educació secundària, en bé de la formació humana i humanista del nostre alumnat: És necessària la professionalització educativa (i no només didàctica) dels professors de secundària obligatòria, així com de l’orientació. El professorat de secundària obligatòria hauria de ser llicenciat en educació amb l’especialització didàctica corresponent i no al revés com és ara (es deu prioritzar a l’alumne sobre l’assignatura, allò tantes vegades esmentat de Piaget). Igualment es deu canviar la denominació del “Departament d’Orientació” pel de “Servei d’Orientació” ja que la realitat és així, el Departament d’Orientació no és un veritable departament vertical o longitudinal departamental, sinó que és un servei transversal global que afecta a la totalitat del sistema de persones de la Comunitat Educativa. Igualment no té cap sentit el fet que la prioritat en la direcció del sistema orientador sigui per nivell (un catedràtic de grec o de qualsevol assignatura té preferència per a dirigir l’orientació educativa, psicològica, acadèmica, professional i personal del sistema o servei per sobre del professional especialista en Psicologia i Pedagogia, la qual cosa és d’una incoherència supina, a més d’un balafiament i malversació de recursos que resulta delictiva) en lloc de per especialització professional (és com si un comandant d’intendència, especialista en aliments, tingués preferència a dirigir un servei de tir d’artilleria de costa sobre un capità d’artilleria, per motiu del rang). Altra disfunció que venim denunciant any rere any, perquè qui la promou és inconscient del perjudici que ocasiona en els alumnes, és el de les assignacions, amb criteris de favor en lloc d’amb criteris professionals: El professor de Psicologia deu fer de professor de Psicologia, el de matemàtiques de matemàtiques, el de cuina de cuina i el de construcció de construcció, i no al revés. Disfunció que esperem se solucioni el present curs (som funcionaris civils professionals i no funcionaris militars de rang, ni membres d’una secta política tancada).

Però quan vam escoltar les peticions d’aspectes de llei que demana el PP al Parlament majoritari, a qui insulta greument pel fet de ser plural i no singular i per tenir membres centrals i perifèrics i no només dinosauris ultres i quan veim la condescendència de Zapatero amb “el ca que li mossega la mà” ens temem que el sacrificat, com sempre, pugui tornar a ser l’orientador/a, l’alumne/a, el/la professor/a, el/la ciutadà/na. Esperem que per una vegada, com ocorregués amb el consens de la LOGSE (tots menys un: un partit, un sindicat i una federació empresarial confessional), es torni a projectar i consensuar la coherència professional i ètica en bé dels nostres joves (el nostre present i futur), dels nostres alumnes i de tots els ciutadans racionals.

Estimats orientadors i orientadores vos desitjo un feliç, coherent i professional curs 2005-06, curs en el qual penso contar les alegres i divertides aventures de “des de la selecció a la classificació, passant per l’orientació” a qui vulgui escoltar-les (llegir-les).

Antoni Ramis Caldentey
Psicòleg social
Orientador educatiu
Illes Balears, 26 de setembre de 2005.

.

PS: Associació d’Orientadors i Orientadores de les Illes Balears (AOIB)